"Погром командиров": фактические результаты репрессий среди комсостава РККА в 1937–38 годах

Далее авторы абсолютно справедливо замечают важность и значимость стажа пребывания в должности для командира:

… командующий войсками военного округа — это военачальник, которому подчинялись армии (при их наличии в округе), корпуса и ди­визии родов войск, их штабы и различные службы, боевую и специальную подготовку которых необходимо было организовать, действия которых следовало координировать грамотно, компетентно, эффективно. Но разве можно всему этому научиться, всем этим овладеть за год-полтора, не говоря уже о меньших сроках! Безусловно, качество руко­водства такого военачальника оказывалось не на должной высоте даже при наличии большого желания овладеть искусством обучения и воспитания подчинённых войск. А ведь с началом Великой Отечественной войны командующие войсками при­граничных округов возглавили фронты…

…А если взять основное тактическое соединение вооружённых сил — дивизию, то здесь мы видим, что положение с их командирами нисколько не лучше, чем в выше­стоящих инстанциях. Общеизвестна истина, что стать настоящим командиром полка или дивизии можно после пятилетнего (а то и более длительного) «варева» в соот­ветствующем должностном котле. Конечно, бывали и исключения из этого правила, когда для полного становления в должности хватало и меньшего срока. Однако такие исключения не стали массовым явлением, тем более в сложных условиях кануна Великой Отечественной войны. Действительно, от 120 командиров дивизий (из 198), имевших опыт командования соединением менее года (а половина этого количества даже менее полугода), трудно было ожидать каких-либо значительных успехов в тяжёлых боях начального периода войны… Таким образом, обладая зачастую незначительным опытом руководства войсками в занимаемых должностях, наши командиры вступили в смертельную схватку с от­борными частями и соединениями вермахта. Каков был для СССР начальный период этой войны — общеизвестно.

(Цит. по: Черушев Н. С., Черушев Ю. Н. Расстрелянная элита РККА (командармы 1-го и 2-го рангов, комкоры, комдивы и им равные): 1937–1941. Биографический словарь. — М.: Кучково поле; Мегаполис, 2012)

Однако заметим, что длительность пребывания в должности никоим образом не гарантирует хотя бы приемлемый уровень управления войсками в боевой обстановке – примером этого может являться дело В. К. Блюхера – ещё одного репрессированного «красного маршала», который был отстранён от должности по итогам разбора боевых действий у озера Хасан. По этим же итогам было расформировано управление ДВ-Фронта. Самое же интересное, что и в предрепрессионный период пресловутый стаж пребывания в должности был не сказать, чтоб велик – снова процитируем Смирнова: «Эту особенность принято считать наследием 1937 года, но возникла она ещё в 1920-е. Так, например, в апреле 1925 года 75% комсостава Красной армии состояло в занимаемой должности менее года (причем половина этого количества – менее полугода)» (Цит. по: Смирнов А. А. Боевая выучка Красной армии накануне репрессий 1937–1938 гг. (1935 – первая половина 1937 года). Т. 2. М., 2013. С. 50), также рекомендуем вернуться чуть назад и снова ознакомиться с данными о «текучке» военных кадров накануне репрессий. Таким образом, слова «Но разве можно всему этому научиться, всем этим овладеть за год-полтора, не говоря уже о меньших сроках! Безусловно, качество руко­водства такого военачальника оказывалось не на должной высоте даже при наличии большого желания овладеть искусством обучения и воспитания подчиненных войск» в равной степени описывают и положение дел в РККА в предрепрессионное время...

Отметим также, что и в Хасанских боях, и на Халхин-Голе со стороны РККА были в основном командиры, прошедшие обучение у преподавательского корпуса, ещё не задетого репрессиями или задетого лишь частично. Однако практика показала, что и эти командиры в данных конфликтах скорее «учились на лету», примером чему может быть двухнедельное овладевание обстановкой и перестройка (а скорее – формирование «с нуля») оперативно-тактических схем работы РККА в боях на Халхин-Голе.

Причина этого, скорее всего, кроется в том, что РККА не имела опыта боевых действий со времён Гражданской войны (усмирение последующих восстаний и операции против басмачей в Средней Азии вряд ли можно полноценно считать таковым опытом), а уроки Испании не были должным образом осмыслены и обобщены – что в немалой степени является просчётом того самого преподавательского корпуса РККА. На самом деле иначе вряд ли могло бы быть, поскольку здесь военная наука вступала в неразрешимый конфликт с идеологией, согласно которой классовая общность сама по себе являлась оружием. Тот факт, что ни финский, ни германский рабочий или крестьянин не проникнется делом мирового пролетариата и не «повернёт свой штык против эксплуататоров» (как в своё время это успешно не сделал польский пролетарий), яростно игнорировался – иначе пришлось бы отменить действие марксизма-ленинизма в частях РККА.

Более того, в данном случае можно смело утверждать, что и полного состава преподавательского корпуса было бы недостаточно для подготовки должным образом командиров. Причина этого – в начатой в 1936 году реформе системы военного образования. Все военные школы переименовываются в училища, вводится единообразие обучения. При этом если количество учебных заведений растёт незначительно, то штатное количество курсантов увеличивается существенно: так, в 1937 году всего было 49 училищ со штатной численностью курсантов 36 085 человек, в 1938 – 63 и 59 150 соответственно, в 1939 – 64 училища имели штат в 65 250 курсантов. И, наконец, в 1940 году в 114 училищах обучалось 169 620 человек. То есть, с учётом планов увеличения численности РККА в два с половиной раза происходит лишь полуторакратное (на самом деле даже меньше – многие школы были переименованы в училища, что не привело к фактическому увеличению количества).

В 1938 году наконец-то приходят в согласие реальное положение дел в растущей армии и представлений высшего командования, происходит осознание масштабов нехватки кадров и начинается лихорадочное планирование новой мощности военных училищ. Правда, мощность эта достигалась в основном за счёт снижения сроков обучения:

• Начало марта 1938 года. Срок обучения ВУ сокращается с трёх до двух с половиной лет.
• Конец сентября 1938 года. ВУ переходят на двухлетнее обучение.

Причина проста – система подготовки кадров не готова к удовлетворению возрастающей потребности в командирах. При этом реорганизация обучения происходит не за счёт изменения программы, а при помощи экстренных выпусков. Курсанты третьего курса, которые 11 сентября (начало учебного года) собирались учиться ещё почти целый год, будут выпущены в декабре. Второкурсники, недавно собиравшиеся учиться ещё два года, будут выпущены менее чем через год. Отдельно отметим, что учебные планы были составлены к началу учебного года (т.е. 11.09.1938) и рассчитаны были, очевидно, на программу в 2,5 года. Никаких планов обучения, рассчитанных исходя из двухлетней программы, – НЕТ. Это наиболее критичный момент – согласно приказу от 28.09.1938 третьекурсникам предстоит выпуск через два с половиной месяца.

В это же время, как и было сказано, увеличивается и штатная ёмкость училищ – до 59 150 курсантов.

Давайте взглянем на таблицу численности выпусков ВУ с 1928 по 1940 года:

Военные училища	1928	1929	1930	1931	1932	1933	1934	1935	1936	1937	1938	1939	1940
Пехотные	2395	1926	2420	3474	3044	3087	2091	1635	1546	1953	5892	9156	14416
Артиллерийские	787	700	846	796	2046	3862	2741	1228	3067	2075	5233	10 028	9969
Кавалерийские	453	225	419	683	482	690	578	146	354	329	610	612	638
Автобронетанковые	–	10	–	187	1433	863	1376	–	803	1067	1912	4591	3458
Связи	171	108	287	276	417	696	888	10	677	639	1304	3210	976
Инженерные	130	92	108	102	519	416	286	164	299	–	817	1472	931
Топографические	63	85	77	129	265	199	140	58	281	284	90	308	262
Службы военных сообщений (ВОСО)										197	141	317	405
Химические	–	–	–	–	–	–	100	36	175	–	260	631	395
Технические и другие	336	95	144	418	992	263	612	473	814	1918	3000	2132	1645
Административно-хозяйственные										–	363	900	951
Медицинские								145		143	490	1745	955
Ветеринарные	140	119	99	72	122	74	73	74	231	109	204	188	500
ИТОГО	4475	3360	4400	6137	9320	10150	8885	3969	8247	8714	20 316	35 290	35 501

И на то, откуда вообще поступали в РККА новые командиры:

	1935	1936	1937	1938	1939
Из академий	1359	2311	2803	2762	4432
Из училищ	3979	8247	8517	20316	35 290
С курсов младших лейтенантов	—	—	—	26 750	51 221
Восстановленных в армии и принятых из запаса	9642	2834	2675	7172	10 204
ИТОГО	14 980	13 392	13 395	57 000	101 147

В итоге в 1938 году примерно две трети(!) выпускников ВУ окончили свои учебные заведения досрочно. Всего же в 1938–39 годах в войска поступило из училищ 55 606 человек, с трёхмесячных курсов младших лейтенантов и из запаса – 95 347 человек. Для того чтобы оценить качество этих кадров, достаточно понять, что две трети поступивших в РККА за период 1938–1939гг командных кадров – краткосрочники, а из оставшеся трети половина – досрочных выпусков.

Ситуацию с кадрами лучше всего прокомментирует снова Е. А. Щаденко (именно по данным из цитируемой ниже справки и построены две последние таблицы):

За эти же 10 лет из армии убыло (смерть, инвалидность, по суду и другим причинам) — 62 000 человек, отобрано и передано в ВВС — 5670. Итого убыло из сухопутных войск 67 670 командиров. Следовательно, выпуски из училищ едва покрывали естественную убыль, не создавая никаких резервов для обеспечения роста армии и её запаса.

Особенно острый недостаток в командирах испытывала отодвинутая на задний план пехота. Пехотные училища не только не возрастали в соответствии с ростом армии, а наоборот сокращались и переформировывались в технические училища. В 1930—1932 годах четыре пехотных училища (Ульяновское, Орловское, Саратовское, Горьковское) были реорганизованы в бронетанковые училища, а Владивостокское пехотное было просто ликвидировано»

«С запасом получилось ещё более тяжёлое положение. После призыва на большие учебные сборы, к 50 000 в кадры армии, а также на пополнение частей Ленинградского и Калининского округов, запас сократился на 50%, а по пехоте весь запас исчерпан. Требовалось в течение 3 лет подготовить 300—350 000 командиров, из них (1938—1939 гг.) — 145 000 человек. Фактически, вследствие того, что не были развернуты училища и курсы запаса, подготовлено только 53 600. Всё это говорит за то, что вопросам накопления и переподготовки запаса как в прежние, так и в последние годы не было уделено должного внимания.

Если будет оставаться такое положение с накоплением полноценных кадров армии и запаса, то при отмобилизовании в 1940 и 1941 г. армия будет иметь не менее 70% наскоро подготовленных, а сама война этот процент, безусловно, быстро увеличит до 80 и больше процентов.

На таком крайне пёстром и неподготовленном прапорщике не удержалась и рухнула царская армия, в которой квалифицированные кадры были выбиты, в основном, уже к 1916 году.

Из справки-доклада начальника Управления
по начальствующему составу РККА Наркомата
Обороны СССР Е. А. Щаденко
20 марта 1940 г.

(Цит. по: Известия ЦК КПСС. 1990. № 1. С. 177–185)

Безусловно, положение, мягко говоря, плачевное. Но это прежде всего результат системной ошибки и приоритета количества над качеством. Низкий уровень командного состава практически на всех эшелонах непрерывно отмечается с начала тридцатых годов (помните отрывки в предыдущем разделе?). Но какие принимаются меры? Никаких. Вместо этого сокращаются сроки обучения, проводятся досрочные выпуски… И влияние репрессий среди преподавательского состава значимо ухудшить и без того провальное положение вряд ли могло. Вряд ли есть практический смысл сравнивать количество комсостава РККА, имеющих военное образование в объёме академий и ВУ, до и после репрессий – факт окончания учебного заведения ещё не означает того, что командир получил необходимые знания в нужном объёме и умеет применять их на практике. Что, к глубочайшему сожалению, и показал 1941 год… Кстати говоря, показатели эти будут скорее в пользу послерепрессионного периода – по причинам, уже показанным ранее. Хотя… давайте всё же сравним – благо, статистику на сей счёт в архивных фондах поднял исследователь Смирнов:

На 1 января 1941 года в сухопутных войсках Красной армии не окончили военную школу/училище 46,4 %, на 4 октября 1936-го в сухопутных войсках Киевского ВО – примерно 45 % (приблизительно 38 % комсостава и 49 % начсостава).

Если накануне репрессий высшее военное образование имели 29 % высших командиров, то в 1938 г. – 38 %, а в 1941 году – 52 %; среди высших командиров, пришедших на смену арестованным с 1 мая 1937 года по 15 апреля 1938 года, лиц с высшим военным образованием было на 45 % больше, чем среди их предшественников».

(Цит. по: Смирнов А. А. Боевая выучка Красной армии накануне репрессий 1937–1938 гг. (1935 – первая половина 1937 года). Т. 2. М., 2013. С. 549)

Вместо итогов

Никоим образом не собираясь давать какие бы то ни было суждения о самом факте репрессий, заметим следующее:

1. Тиражируемые количества репрессированных сильно завышены.
2. Фатальность репрессий для развития военной мысли в СССР сильно преувеличена.
3. Влияние репрессий на качество новых командирских кадров не столь существенно по сравнению с общей неполноценностью системы подготовки комсостава.

При этом, безусловно, нельзя не заметить разрушительное влияние репрессий в психологическом аспекте – создании у командиров постоянного страха, снижение инициативности, боязнь занимать значимые, заметные должности. Безусловно, это внесло свою лепту в общий уровень подготовки кадров, однако несовершенность и непродуманность всей системы обучения, жертвование качеством ради количества навредили Красной армии гораздо сильнее...

Х Х Х

Далее: список репрессированных военнослужащих РККА в звании до полковника включительно, занимавших преподавательские должности. В таблицу включены командиры РККА в званиях от майора до полковника включительно, арестованные до 1939 года включительно и занимавшие до ареста какие-либо преподавательские должности.